# Český jazyk pro 4.ročník (2.díl)

Canonical: https://www.bookquiver.com/hana-mikulenkova/cs/cesky-jazyk-pro-4-rocnik-2-dil/9788085806939

JSON version (same data): https://www.bookquiver.com/hana-mikulenkova/cs/cesky-jazyk-pro-4-rocnik-2-dil/9788085806939.json

![Český jazyk pro 4.ročník (2.díl)](https://quivercdn.com/covers/prodos/hana-mikulenkova/cesky-jazyk-pro-4-rocnik-2-dil_978-80-8580-693-9-499e1be7.webp?v=2026-10-26%2003%3A41%3A06)

- Book: [Český jazyk pro 4.ročník (2.díl)](https://www.bookquiver.com/hana-mikulenkova/cs/cesky-jazyk-pro-4-rocnik-2-dil) ([Český jazyk pro 4.ročník (2.díl).md](https://www.bookquiver.com/hana-mikulenkova/cs/cesky-jazyk-pro-4-rocnik-2-dil.md))
- Authors: [Hana Mikulenková](https://www.bookquiver.com/hana-mikulenkova)
- Publisher: Prodos
- ISBN: 978-80-8580-693-9
- Pages: 80
- Published: 2016-08-04
- Language: cs_CZ
- Binding: Softcover

## Description

Na formální výhody učebnice si děti navykly již ve 2. a 3. ročníku. Je pro ně přitažlivá hned z několika důvodů. Učebnice je pojata jako pracovní – výklad se přirozeně prolíná s tvůrčími úkoly a procvičovacími pasážemi, děti mají vše pohromadě, snadno se orientují a mohou přímo pracovat se všemi složkami. Učebnice tedy nepotřebuje doplnění pracovním sešitem a pro snadnější manipulaci při práci je rozdělena do dvou tenčích sešitů. Výklad i procvičování jsou vedeny na tématech, která děti učí nové věci z jiných oblastí (Člověk a jeho svět) nebo je vedou k přemýšlení a objevování nových skutečností (rozvoj klíčových kompetencí, průřezová témata). Ve cvičebních textech se objevují také literární ukázky – básničky i krátké prózy – blízké dětskému vnímání ve 4. ročníku. Do češtiny se tak přirozeně vnášejí témata, která u dětí rozvíjejí komunikativní kompetence a zároveň vedou k upevňování, opakování a rozvíjení poznatků z oblasti Člověk a jeho svět (Na křižovatce, Jak se kde mluví, vyplňování dokladů). V učebnicích tak dochází k přirozené integraci učiva, zároveň to umožňuje posílit komunikativní složku učebnice, témata slouží k ústnímu i písemnému projevu dětí a úkoly podporují také komunikační spolupráci ve dvojicích či skupinkách. Celkově se těmito tématy otevírá přístup pro mezioborové souvislosti i průřezová témata.